3月30日，湖阳路小学AI启蒙社团内，学生围坐于机器人编程设备前，各抒己见、热烈研讨，指导老师适时点拨、静静守护，让探究的种子在互动中生根；在秀夫初中，数学课上，学生以小组为单位，围绕真实问题展开探究，主动思考、大胆表达，真正成为课堂的主人。这一幕幕生动的场景，正是我县“课堂效益提升年”启动后县域教育课堂上的寻常图景，也彰显县域推进课堂改革的扎实成效。

2026年，我县锚定教育高质量发展目标，将课堂改革推向纵深，着力破解长期以来制约教育质量提升的瓶颈。过去一段时期，县域课堂普遍存在过度关注教师“教过”、忽视学生“学会”，重分数轻素养、重形式轻实效的突出问题。此次改革正是要打破这一困局，让课堂回归育人本真。县域课堂改革，以“五真课堂”——真情境、真问题、真探究、真评价、真融合为核心突破口，明确提出“让课堂回归本真、让学习真实发生”的核心目标，摒弃“一刀切”的改革模式，结合小学、初中、高中三个学段的学生认知特点和育人需求，精准施策、分类推进，让课改更具针对性和实效性。

小学：把课堂“还”给学生，让成长更具活力

“所谓‘生长课堂’，就是把课堂的话语权、探究权真正还给学生，让每个学生都能在自主探究中收获成长。”湖阳路小学相关负责人介绍，该校践行“阳光育人，多彩成长”的办学理念，构建起核心素养导向下的“生长课堂”模式，以“三精三清”为实施策略，彻底打破“教师讲、学生听”的传统课堂格局，让课堂从“灌输式”转向“互动式”“探究式”。

为落实“真情境、真融合”，学校打造126个校级和班级社团，实现学生全覆盖，AI启蒙、航模、创客激发学生科学热情；淮剧、剪纸、国画传承传统文化；足球、篮球、轮滑锤炼学生体魄与意志。

这些社团并非课后服务的简单点缀，而是“五真课堂”的延伸与拓展，实现知识学习与生活实践、文化传承、体育锻炼的深度融合。凭借扎实的课改实践和丰硕的育人成果，该校先后斩获“全国艺术教育先进集体”“全国青少年足球特色学校”等国家级荣誉，成为县域小学课改的标杆。

初中：用“范式”激活思维，让探究成为常态

初中是学生思维发展的关键时期，也是课堂改革的攻坚阶段。我县各初中学校以课堂范式创新为抓手，精准对接“五真课堂”要求，让课堂充满思维活力，推动学生从“被动接受”向“主动探究”转变。

去年12月，秀夫初中作为市唯一一所初中学校，在省区域基础教育课程教学改革展示活动中分享课改经验，得到全省教育同仁的认可。面对2026年课堂改革新要求，该校进一步压实改革责任，开展贴合“五真课堂”的校本研讨，推进人工智能教育应用试点，着力构建让学习真实发生的课堂场域。

汇文初中锚定“123455”课改核心框架，将“五真课堂”理念与学校“汇美共生”教学模式深度融合，让课改更具校本特色。学校深耕集体备课，推行“主备+研讨+资源包”的备课模式，确保每一节课都精心设计、精准落地；严格保障课堂学生合作学习时间占比超50%，让学生在交流协作中深化理解、提升能力；建立“过程+结果”双维评价体系，以科学评价倒逼教学改进，让“真评价”真正发挥导向作用。

高中：聚焦“素养”提质，破解高考与育人兼顾难题

高中阶段，既要应对高考压力，又要实现从“知识本位”向“素养本位”的转型。我县各高中学校精准发力、双向破局，将“五真课堂”建设与高考备考深度融合，让核心素养在课堂上落地生长。

建湖高中将课堂效益提升作为学校中心工作，细化完善“导—疑—测”思辨性学习课堂模式，结合各年级、各学科特点，实行“一科一策略、一级一特色”，让课堂改革贴合学科实际、贴合学生需求。同时，依托各级名师工作室、备课组等平台，组织教师深耕课标、打磨课案、深耕课堂，推动全体教师主动参与课改、深耕课改，以教师专业成长赋能课堂提质。

上冈高中通过校际协同教研，深化“五真课堂”实践，在数学教学中创新采用“同课异构”模式，让课堂更具针对性和实效性。高一新授课上，教师以向量数量积为切入点，创设贴近生活的“真情境”，通过层层递进的问题串引导学生开展“真探究”；高三复习课上，以“筷子夹元宵”等生活中常见的现象导入，聚焦高考重点难点设计“真问题”，引导学生主动思考、精准突破，彻底摆脱题海战术的束缚。

如今，我县正以“五真课堂”为抓手，打通课堂改革“最后一公里”，让每一间教室都成为学生成长的乐园，让每一次学习都充满温度与力量。在这片水乡大地上，教育改革的春风正吹拂着每一所校园，水乡教育的全新故事，正在每一间教室里悄然书写、精彩绽放。